一、单项选择题
1.推动教育学发展的动力是()的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学论》
3.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。
A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年
4.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本色力量是()。
A.个体本能B.外在环境C.基因复制D.肌体成熟
5.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。.
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点
6.联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。
A.社会权利的客体独立地位
B.社会权利的主体维护非独立地位
C.社会权利的主体独立地位
D.社会权利的客体非独立地位
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。'
A.教育制度B.学校教育制度
C.教育体制D.学校领导制度
8."授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷"这说明教学中应重视()。
A.知识的传授
B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想、品德'
9.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
10.《学记》中提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"是要求教学中贯彻(j的原则。
A.循序渐进
B.因材施教
C.启发性
D.直观性
11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行为开端.行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可能有多种开端的顺序
12.训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是()。
A.班主任
B.兴趣小组
C.少先队
D.班集体
13.小学生容易把"b"写成"d"，这说明小学生的()还不成熟。
A.感知能力
B.注意、能力
C.记忆能力.
D.思维能力
14.德国教育家赫尔巴特是()。
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
15.在我国，课程具体表现为()。
A.课程计划、教学大纲、教科书
B.课程计划、课程标准、教学大纲
C.教学大纲、教科书t
D.教学大纲、教学计划
16.我国制定教育目的的理论基础是马克思的(、)。
A.剩余价值学说
B.资本和商品的学说
C.劳动学说
D.关于人的全面发展学说
17.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是()o
A.弗洛伊德
B.华生、
C.桑代克
D.巴甫洛夫.
18.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的()。
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
19.小学生的思维()。
A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段